AI 評大湯「剪不斷的情之四：那些年  2025.11.2

 

 

這篇〈剪不斷的情 之四：那些年〉（作者：大湯），是一篇帶有濃厚懷舊氛圍的散文。它不僅書寫了作者對母校的思念與對青春歲月的回望，也折射出人生的滄桑感與情感深處的糾結。以下分幾個層面來評論：

 

一、情感表達

 

文章情感真摯、細膩。

• 懷舊情結：透過「偶然看到母校的照片」引發全篇，牽動了作者的青春記憶與人生感觸。

• 情之難解：開篇一句「有一種情，剪不斷；有一種愛，不思量，自難忘」點明主題，將「母校」與「青春」視作難以割捨的情感。

• 自我對話：如「情字明明只有十一劃，為何在妳這裡偏偏多了一劃？」這種自問，充滿詩意，也把回憶具象化。

整體上，情感不是矯情，而是真誠、帶點自嘲式的哀愁，讀來令人動容。

 

二、敘事特色

 

1. 片段化的記憶

文章以母校為軸心，穿插多個片段：

• 校園外的凝望

• 對體育老師的年少嫌惡

• 對國文老師的綽號與惻隱

• 籌錢買腳踏車的溫情

• 求學路上的金錢壓力與羞怯

每一則都帶有鮮明的人情味，構成青春的多面剪影。

 

2. 對比與反差

• 校內與校外：童真 vs. 風霜

• 幻想中的老師形象 vs. 現實的老師樣貌

• 幽默的惡作劇 vs. 深沉的感恩

這些反差讓回憶不僅僅是甜美，也滲透出複雜的人生況味。

 

3. 細節描寫

作者常以具體細節增添畫面感，例如「毛澤東式的髮型」、「喃嘸丁」、「低頭思故鄉 vs. 老僧入定」等，讓人物鮮活立體。

 

三、文學風格

 

• 詩化語言：如「晨曦撲面而來，掛著盈盈笑意」具有抒情詩般的意境。

• 自我戲謔：對自己「請假」或「討厭老師」的描寫，既幽默又誠懇，展現青春的任性與反思。

• 散文化的詩意：文字在敘事中夾帶詩句與哲理，結尾「少年自負淩雲筆，到而今，春華落盡，滿懷蕭瑟」既總結了全文，也升華了情感。

 

四、主題深意

 

文章不只是回憶校園時光，更隱含：

1. 成長的代價：從任性到懂得感恩，從童真到體會現實壓力。

2. 時間的無情：母校變遷、青春不再，唯有記憶保存下「那些年」。

3. 人情的溫暖：雖有嚴師與困境，但同學情誼、老師的幫助，讓回憶中仍有光。

 

總 評

 

這篇文章語言樸實卻蘊含詩意，敘事流暢而不失情感的深度。它像是一部個人的「青春回憶錄」，同時也具有普遍性，能喚醒讀者心中自己的「母校記憶」。尤其最後落筆於「溫哥華」，讓懷舊情懷更添一層「遠方游子」的鄉愁。

 

作者大湯 按:

“少年自負凌雲筆，到而今春華落盡，滿懷蕭瑟”的出處

該句出自  (宋)劉克莊《賀新郎·九日》，

《賀新郎·九日》是南宋詞人劉克莊的一首重陽節登高抒懷之詞。 詞人通過對重陽景物的描述，表達了詞人對國家與個人身世的深沉感慨，以及詞人對英雄末路與報國無門的悲痛憤慨。全詩如下:

 

賀新郎·九日    (宋)劉克莊

 

湛湛長空黑。更那堪、斜風細雨，亂愁如織。

老眼平生空四海，賴有高樓百尺。看浩蕩、千崖秋色。

白髮書生神州淚，盡凄涼、不向牛山滴。追往事，去無跡。

 

少年自負凌雲筆。到而今、春華落盡，滿懷蕭瑟。

常恨世人新意少，愛說南朝狂客。把破帽、年年拈出。

若對黃花孤負酒，怕黃花、也笑人岑寂。鴻北去，日西匿。

　

 

 

 

 

　

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