●解讀陳葆珍散文二篇

我從《香港文藝家》等報多次讀到旅美華裔女作家陳葆珍的創作談、文學評論和散文，深感她的人生足跡堅實，文學品味芳馨。尤其令人動容的是，她把自己的成功歸功於大學恩師賀祥麟教授的深刻影響，並與大洋彼岸的恩師一同分享。這一名師高足的情誼，在當今的現實裏是超俗的。散文《萬裏尋師》便是40多年漫長歲月積澱與淬煉的情感流露！

文章開篇以洗錬的文筆概寫對恩師「美好而難忘的印象」：「學識淵博，才智超人，講起課來如行雲流水，搖起筆來字字珠璣」。這印象既是創作長篇小說《情感滄桑》的重要生活原型之一，又是作者成名後萬裏尋師之因由。寥寥數語，已將滿腹經綸的學者型教授對學子的深刻影響突顯出來，十分引人入勝。

文章主體部分筆墨飽蘸激情描述「尋師」的動人情事——

第一層追憶四年前第一次與恩師的越洋通話情景：屏息凝神，按住心跳等待電話鈴聲停後飄來的聲音」是自己萬分激動的心理描寫；思師「激動不亞於我」，則通過聲情並茂的語言描述「欣喜的驚嘆」「爽朗的笑聲」「溫情的責備」傳遞。作者不愧是抒情的高手，她將師生40多年時空阻隔的渴念，濃縮於聆聽師長第一聲話語的當口直抒胸臆：「呵，久違了！依然是那麼熟悉！依然是那麼悅耳……」而對恩師的責問，故隱答話而出之以內心獨白：「……唯有讓吾師去問那無情的歲月吧。」此時無聲勝有聲，蘊含著多少歲月滄桑與無奈！

這真是一次非同尋常的師生對話！「師」是享譽海內外著名學者教授，「生」是挑戰命運創獲豐收的旅美華裔作家，他們相失萬裏重洋，隔絕40多個春秋的時空跨度，凝聚在通話前後不足400的文字，卻有詩劇般的對話與獨白，有小説的懸念與補敘，以及散文筆法的直接抒情（見上文引述）和重疊抒情，「這時，也只有在這時，我才有一點勇氣撥通恩師的電話」。讀著這層文字，能不感觸到作者「夢裏尋他千百度」情感波濤的湧動？

補敘移民生活20年「苦拼」的兩個自然段，呈現出作者的雙重身份：既是「甘為人梯」的為人妻母，又是「不甘埋沒」奮然拾筆的作家，這就大大增強了散文《萬裏尋師》題材的厚重感。

第二層是「此後四年」來，師生的親密聯系，是上文師生情誼的昇華與發展。由於本文突出一個「尋」字，便以概敘與典型事例結合著寫，省去許多筆墨另由專文《幸運的老學生—談賀祥麟教授的遠程教學》承載。例如本文中贈信幾十封，賜經典名著及其大作好幾十本一事，在「遠程教學」中則視之為「宏觀而言」，「他從一個作家應具的素質，據我的實情調配教材，貎似隨意，實精心策劃。在他的指導下，我那剛開墾的文學園地，如久旱逢甘露。」又如本文中電子郵件的頻繁聯繫，「有時甚至一天發送兩次，家事、國事、天下事無所不談。」既表現了網上交流海闊天空由文學擴展到政治學、社會學……照應開篇恩師博學多才的概括，又表現了名師與高足心靈溝通之無拘無束「喜憂與共」；還有因恩師的來件而「徹夜難眠」，趕在翌晨送詩稿回應恩師的典型細節……所有這些，在「遠程教學」專文中都有精美的比擬：「這遠程教學的網路，像一條聯接東西半球的長虹」，都有更為具體細膩的描述：「這幾年，每有拙作，先呈恩師雅正，他每次都及時批示，讓我感到他還在給我上寫作課，還為我專門寫了關於詩歌創作的十分有學術價值的論文」……更有感激涕零的強烈抒情：「我看到了啊，看到了！一位年逾80資深的學者，一位名聞海內外的詩人，為我這個才疏學淺的老學生，在那寂靜的夜裏，  噠噠地打字。我含淚對天呼喊：弟子何人，蒙吾師如此關愛！」

讀到這裏，我感悟到，兩地名師高足似乎都在用生命全身心地惡補時空距離的空白……

第二層寫回國尋訪恩師中心事件。有了第一、二層情感上的蓄勢和鋪墊，中心事件又已穩妥地置於壓軸顯眼處，作者那支揮灑自如的筆捕捉到「剛下飛機」的特定時刻，強忍腸炎劇痛的突發細節，只用了與外甥女一句對話「今日不見吾師，夜不能寐」。道出了盼師情切的心聲，連夜扣響師門一個動作特寫，迫不及待的心情盡在其中。接下來用一整段抒寫終於見到魂繫夢迴的恩師之今昔感喟。多情的筆觸突顯了師長壯志暮年的神采風範；「變」與不「變」抒情性內心獨白更將久別重逢的強烈感受渲染得淋漓盡致；進而浩嘆歲月無情流淌出濃濃的懷舊之情。

末二段抒情性的結尾作者禮敬師長，告慰師長的赤子熾情，將《萬裏尋師》的題旨點亮！

從陳葆珍散文中，我不僅讀到孄熟練達的運筆技巧，更領略了她和恩師之間彌足珍貴的彩虹般傳奇。屢屢讓我聯想同題大手筆作品—魯迅《藤野先生》懷師之深沈，美國小說《相約星期二》莫裏教授與弟子特種教學的神奇。（寄自洛杉磯） 

此文登於《香港文藝家》第17期，作者是原武漢大學教授