鳥與鳥籠  

 

                                陳曉峰  

 

 

“打開鳥籠的門，

讓鳥飛走，

把自由還給鳥籠。”

 

非馬先生的短詩《鳥籠》，以其新穎的構思、獨特的視角、凝練的語言和深刻的寓意，贏得了廣大讀者的青睞。

 

“把自由還給鳥籠”，乍看似乎有悖常理，令人疑惑，“讓鳥飛走”，當然是還自由於鳥，何來還自由於鳥籠？但仔細玩味，不禁令人擊節贊賞，詩人的思維確是不同凡響，閃爍著哲理的光芒，猶如一把明亮的啟迪智慧的鑰匙，開啟讀者的心扉。

 

是啊，鳥與鳥籠，無疑是一對矛盾。人們為了一己之利把鳥抓來關進籠裡，剝奪了鳥的自由，但鳥嚮往藍天，必然要和鳥籠發生衝撞，鳥籠能安寧嗎？其實，鳥籠亦不想整日聽到鳥的呻吟與哀鳴而受到良心的譴責。一個身陷“囹圄”，整日黯然神傷；一個心力交瘁，終日身心備受煎熬，鳥與鳥籠的矛盾日顯突出。解決問題的辦法只有一個，“打開鳥籠的門，讓鳥飛走”，如斯不僅鳥自由了，也還自由於鳥籠，各得其所，兩全其美，何樂而不為呢？

 

聯繫當今的社會生活，我們不得不佩服詩人敏銳的洞察力和短詩的深刻寓意。當今的改革開放，重頭戲是經濟體制改革。這是黨中央在深刻總結歷史經驗和教訓之後作出的英明決策。以前，我國實行計劃經濟，對企業管得太嚴、太死，國有企業這個“鳥”沒有自主權，缺乏生機活力，因而舉步維艱，國家這個“鳥籠”也負擔沉重，因此困難重重，人民日子很不好過。如今，改革開放，國家這個“鳥籠”的門打開了，實行社會主義市場經濟，國有企業有了自主權，呈現勃勃生機，三年改革和脫困的目標正在實現。國家也因此減輕了負擔，增加了收入，綜合國力不斷增強，人民生活水平日益提高。“鳥”和“鳥籠”都能自由地同處一片藍天下，盡情享受溫暖的陽光，這難道不是對非馬先生的短詩的最好詮釋嗎？

 

近讀《江澤民同志關於教育問題的談話》，文中披露的浙江金華四中高二學生徐力，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死母親等消息，使我頗為震驚，由此也更加深了對“把自由還給鳥籠”的認識。如果把學生比作“鳥”，那麼學校、家庭就是“鳥籠”。“鳥”和“鳥籠”的矛盾如此尖銳，以致釀成悲劇，實乃應試教育之悲哀，是該好好反思了。從某種意義上說，應試教育也是個大“鳥籠”，莘莘學子要掙脫這個“鳥籠”的羈絆談何容易！學校、家庭要擺脫這個“鳥籠”的束縛談何容易！應試教育愈演愈烈，迫於高考升學率和子女前途，學校、家庭煞費苦心給學生施壓，學生不堪重負，“鳥”和“鳥籠”都深受其困。為了避免類似的悲劇再發生，為了使青少年身心健康成長，黨和國家下大決心，花大力氣為學生“減負”，無疑是正確的。但是，光讓“鳥”自由還不行，學校、家庭也應是“減負”對象，也應還“鳥籠”以自由。解決矛盾不能光治標不治本，而應標本兼治。試問，在以高考升學率衡量學校優劣，子女就業難，社會用人制度和人才評定機制存在種種弊端等諸多問題困擾下，面對當今殘酷競爭的社會現實，學校、家庭能輕鬆、自由嗎？不從根本上解決這些問題，“減負”就是一句空話；不正視這些深層的社會原因，動輒一味地怪罪學校、家庭，實在有失公允。因此，“打開鳥籠的門”，不僅要有勇氣，更重要的是要有敏銳的洞察力。

  

“把自由還給鳥籠”，是詩人非馬對生活的長期觀察和深沉思考之後得出的結論，是詩人對變革現實的強烈呼籲，是詩人對自由美好的深沉呼喚。短詩揭示了生活的真諦，像一縷燦爛的陽光把人們的心頭照亮。

 

2000年3月10日